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校長室工作職掌

 

校長室(預算員額1人):綜理本校事務

 


工作職掌

校長室(員額1名):陳靜宜校長,電話分機:2727-7992轉10

1.綜理本校事務。
2.臨時交辦事項。

 


校長陳靜宜女士

 

陳靜宜校長的個人小檔案


專長:課程與教學、輔導

◆  求學經歷:
     台南縣玉井國小、台南市大同國小、彰化縣靜修國小、臺北市立松山國中畢業
     省立臺北師專77級普通科音樂組、省立臺北師範學院初等教育系輔導組
     國立高雄師範大學教育學系課程與教學碩士

◆ 教學經歷:
     苗栗縣、臺北市國小級任教師12年。
     臺北市吳興國小課程組長2年、教學組長1年、系管師1年。
     臺北市西園國小教務主任2年、訓導主任2年、總務主任2年、輔導主任1年。
     臺北市吳興國小輔導主任2年、教務主任1年。

◆  校務領導思維
     ✓引領方向、具有彈性
     ✓以身作則、專業示範
     ✓尊重包容、面對問題
     ✓正向關懷、提供協助
     ✓智慧處理、真誠對話
     ✓賦權增能、務實實踐
     ✓信任團隊、勇於承擔

◆  辦學理念
     ✓幸福&希望     每個福德的孩子都能感受幸福充滿希望感
     ✓開心來上學     多元學習、課內外都精彩
     ✓能適性發展     多元化、個別化、適性化
     ✓尊重多元價值  找興趣、展天賦
     ✓師生像家人     同理心、幼吾幼以及人之幼
     ✓親子互動好     重視親職教育幫助家長提升教養知能
     ✓信任與感恩     親師行政團隊彼此信任、互相感恩

一、學生學習-多元智慧 全人發展  培養學生一輩子的學習熱忱和動機

學生學習

二、教師發展-信任支持 專業成長

     發揮教師個人的特質,建立最適合自己的教學風格;發揮教師最大的影響力,有效幫助孩子學習與成長,成為孩子的貴人及一輩子的恩師。

教師發展

三、課程發展-系統化精緻化課程方案

     Stenhouse(1975)曾言:「沒有教師的發展就沒有課程發展。」因此,課程領導的重點在於提昇教師之課程批判意識,並具有提昇教師專業成長之重要功能,方能進一步達成學校課程系統化精緻化的目標。藉由各級課程領導作為,提升學校課程品質,達成其確保學生學習品質之終極目標,同時透過課程領導重塑高品質的學校文化。
     以活動性課程為例,校長應帶領教師培養課程與活動結合的敏感度,釐清各式活動的課程意涵,將活動納入課程規劃,並進一步將活動帶入課程意涵以提昇其品質與價值。關於各處室的活動,課程領導者亦應帶領各處室逐步將林林總總的活動「課程化」、「系統化」,以逐步達到精緻化學校總體課程方案的目標。

四、營造學校特色-前瞻創新 社區共榮

    在歷任校長卓越的領導下,學校經營成效良好,特色發展亦具相當優質的基礎,未來當在此良好基礎上,活化本校傳統特色,建立公共關係協助學校、引進社區資源嘉惠親師生,有效結合內外部資源,包括自然、科技、人文、藝術等方面,以前瞻思維,用心與創新,持續發展學校特色,讓優質的校園學習生活,成就孩子燦爛的風采。

 

愛與榜樣  成就希望

讓我們

攜手並進   感恩同行

樂在教學的老師熱情付出

以愛與榜樣為孩子們

啟動自信   發揮同理   樂在學習

以正確價值觀與高尚品德

開展孩子們的天賦潛能

校務經營